学生心理健康档案，为何要填家庭收入？

 对此，当地教体局回应，表格是学校自己设计的，家庭收入水平可能会影响孩子心理，填写收入情况方便老师给孩子更多关注。若家长不愿透露年收入，可写收入范围，也可空着不写。该校一工作人员则表示，一些涉及隐私的内容可填可不填，“没必要那么认真”。

 为每个学生建立心理健康档案，是学校心理辅导服务体系的一部分，本身无可厚非。只是在表格的指标设计、语言表述上，应当尽量做到科学合理，注重信息收集的边界。要看到，家庭经济状况与孩子心理健康并无必然联系，不宜强行将二者挂钩。当地教体局工作人员所谓“收入较低的家庭，父母可能经济压力大，对孩子会不会有影响”等说法，本身就带有一定的刻板印象。

 对此，有太多现实案例可用来反驳。比如，只要家庭关系和谐友善，哪怕经济收入一般，孩子的生活一样能够丰富充实，心理也未必会受到什么负面影响；反之，若一些家长整日忙于应酬，无暇顾及孩子教育，即便物质条件优渥，也可能给孩子心理造成不安全感。

 说到底，用一个相关度存疑的经济指标盲目揣测孩子心理状况，就像是哈哈镜版的盲人摸象，效果自然是扭曲且失真的。

 与此同时，这些经不起推敲的指标设计，又可能给家长带来关于教育公平的担忧，对学生产生负面心理暗示。一方面，尽管当地教体局及涉事学校工作人员表示，对涉及隐私部分可以空着不填，学校会对相关内容保密。但是一些家长的担心并不多余：这是不是一种对学生家境的变相“摸底”？老师会不会基于此因“财”施教？而且，如果这些内容“可填可不填”，那设置这些指标的意义又何在？另一方面，由于中学生的心智还未完全发展成熟，他们在有意了解、比较家庭经济状况的过程中，如果缺乏科学引导，反倒可能会产生攀比、骄矜、自卑等不良心态。

 另外，值得注意的是，在这份表格中，除了要填写学生父母职业、家庭经济年收入等，还有一些内容也有侵犯隐私、违背心理学常识的嫌疑。比如，“是否是单亲或离异家庭”一项，可能会戳中一些敏感学生的内心“伤疤”，加重负面暗示；“家长的教育方式”一项，又显得有些空洞，让人无从说起。综合看来，这些指标究竟能在何种程度上反映学生的真实心理状况，也就要打上一个问号了。

 心理健康档案绝不该成为“窥探”学生隐私的工具，也不该成为“没必要较真”的形式主义设置。如何让心理测评更加科学化、人性化，发挥其应有的作用，值得进一步思考。

《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》指出，将组织研制符合中国儿童青少年特点的心理健康测评工具，规范量表选用、监测实施和结果运用。针对目前一些学校自行设计心理档案表格的情况，的确有必要尽快推出统一指导和规范，明确基本边界，及时校正不尽合理、违背心理教育规律之处。

 另外，要了解学生的真实情况，也不能只靠“表格传递”。对基层教师而言，在确保其不受过多非教学事务困扰的情况下，也不妨多通过家访、与学生聊天等方式，更全面地把握学生的心理动态，确保心理健康教育落到实处。

（编辑：映雪）